1. Planificación de la clase digital (ODEA compleja)
DESCRIPTORES DESCRIPCION
NIVEL NB1
SECTOR Ciencias Naturales
UNIDAD Los seres vivos
CONTENIDOS La salud, cuidado de los órganos de los sentidos, cuidados en la alimentación
TEMAS El cuidado que debo tener con mi cuerpo
NOMBRE DEL RECURSO ¿Qué cuidados debo tener con mi cuerpo?
OBJETIVO FUNFAMENTAL Identificar prácticas simples de autocuidado del cuerpo humano.
OBJETIVO FUNDAMENTAL - Conocimiento de sí mismo. De las potencialidades y limitaciones de cada uno.
TRANSVERSAL
- Desarrollo de hábitos de higiene personal y social; desarrollo físico personal.
MAPA DE PROGRESO E Nivel 2: No tiene ningún asociado
INDICADORES

2. MAPA K-12 Dimensión tecnología: utiliza programas en forma elemental, como procesador de
texto, para escribir, ilustrar y editar textos simples y planillas de cálculo para ordenar
datos y elaborar gráficos simples.
Dimensión de información: Recupera y guarda información en formatos (básicos
como Word) extraída de algunas fuentes off line o sitios web seleccionados por el
profesor.
Dimensión de la comunicación: Mantiene conversaciones virtuales en forma
autónoma con sus compañeros, por ejemplo, a través del chat.
Dimensión ética: Identifica y aplica las normas de seguridad básicas para evitar la
contaminación virtual. Identifica y aplica las normas de cuidado personal y respeto
por el otro en la comunicación virtual.
SECUENCIA DE -En la sección de “Presentación” los alumnos conceptualmente localizan lo que irán
APRENDIZAJE a abordar con respecto a la temática del recurso, reconociendo los cuidados que
deben tener con el cuerpo.
-En la sección de “Activación” los alumnos se acercan al tema de los cuidados del
cuerpo, visualizando un video sobre los hábitos de higiene y una alimentación
balanceada, lo que les permitirá despertar conocimientos previos, motivarse e
introducirse de pleno a la temática.
- En la sección de “Contenidos” los alumnos deben revisar tres secciones de
contenidos para poder llegar a analizar el cuidado que debo tener con mi cuerpo y
los hábitos de higiene personal en la vida diaria. El primer contenido es “La salud”
en la vida
diaria. En segundo contenido es “Cuidados de los órganos de los sentidos”, se
esboza de forma
breve algunas prácticas simples de autocuidado de los órganos de los sentidos. Y la
tercera “Cuidados en la alimentación”, en donde se hace a los estudiantes revisar
los alimentos que son necesarios para que el cuerpo funcione adecuadamente. De

3. esta forma el estudiante podrá describir las prácticas simples de autocuidado de los
órganos de los sentidos y podrá reconocer como es una alimentación equilibrada y
poder llevarla a cabo en la vida diaria.
- En la sección de “Actividad” los alumnos deben construir un Power Point utilizando
como herramienta internet para sacar información e imágenes, en donde
posteriormente deberán realizar un informe en Word para luego enviárselos a sus
compañeros por correo electrónico. Esta actividad se realiza con tiempo en la
primera clase y otro tiempo en la segunda, de modo que los estudiantes tengan
tiempo de internalizar lo aprendido y poder madurarlo de forma cognitiva. En esta
parte los estudiantes compartirán sus trabajos con su grupo curso, mostrando el
Power Point que realizaron.
- En la sección de “Evaluaciones” los alumnos ponen a prueba sus conocimientos
conceptuales y procedimentales, por medio de dos ítems, el primer de verdadero o
falso, el segundo de selección múltiple, cada uno con un tiempo determinado para
su desarrollo.
• En la sección de “Cierre” finalmente los estudiantes sintetizan, con ayuda del
docente, los elementos vistos a lo largo de su trabajo, para de esta forma cerrar el
proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN La evaluación del trabajo a realizar, está dada por una rúbrica de evaluación (que
está en parte de
“Actividades”, para que los estudiantes tengan claridad de los parámetros que se
utilizarán para ser evaluados),
la cual mide 4 categorías en donde cada una de estas categoría
tiene una ponderación del 25% de la nota total.
FUNDAMENTACION DE USO Las TIC se utilizaran para organizar conceptualmente las distintas ideas que se
DE TIC presentan a partir del la construcción de la actividad clave del recurso: realizaran un
Power Point con las herramientas TIC más relevantes, ya que deberán seleccionar
imágenes e información correspondiente para realizar el trabajo.

4. RECURSOS, INSUMOS Y Recursos:
REQUISITOS - El recurso digital
- Acceso a conexión a Internet (mínimo 256 kbp)
Insumos:
Laboratorio de computación o laboratorio móvil portátil (es preferible este último
para aprovechar las
dependencias de la sala para trabajar)
- Pizarra y plumones
Requisitos:
- Navegador de Internet con plugins de flash instalado
- Que la conexión a Internet no tenga bloqueada la página de Youtube
ESTRATEGIA DE 1.- Revisar de forma completa esta planificación y tratar de cotejar antes de la
IMPLEMENTACIÓN implementación en la sala de clases con los estudiantes que se conoce el recurso a
través de una exploración previa, que todos los insumos, requerimientos y recursos
están en orden (se puede hacer un check list para ello) y revisar bien la secuencia
en donde se combina explicación docente y trabajo de estudiantes.
2.- Haber discutido previamente el tema de los cuidados del cuerpo y usar este
recurso como una manifestación concreta, a través de la tecnología en la vida
diaria, de esta forma los estudiantes seguirán dentro de la misma secuencia de
aprendizaje.
3.- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, sobre todo en la
reflexión y cuanto al uso de herramientas TIC para la construcción del recurso,
siempre resulta clave la colaboración entre compañeros, para que los estudiantes
vayan a la par en el desarrollo de las distintas secciones del recurso y en el
desarrollo de sus propios aprendizajes.
4.- Tratar de respetar los tiempos lo más posible ya que estos están ajustado a dos
clases, eventualmente si se requiere se puede o abarcar una sesión más o
disminuir y acotar en trabajo de ciertas secciones, especialmente de los
requerimientos de la actividad para hacerla más breve o del tiempo dedicado a los
contenidos, eventualmente también se puede cambiar, disminuir o incluso suprimir
partes como al evaluación o el cierre aunque ello no es recomendable.

5. 5.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos más relevantes que suelen
irse a los estudiantes, por lo cual es esencial siempre remitirles a su guión, para que
puedan ver por ejemplo la rúbrica de evaluación para la construcción de la actividad
de forma previa entes de realizarla.
6.- Necesariamente se sugiere que los alumnos socialicen y compartan sus
productos y compartan la actividad del recurso para que puedan contemplar los
trabajos, además como docente ello permite tener centralizada toda la entrega de
estos trabajos, evitando la recolección de los mismos.
7.- Es importante intentar establecer algún registro de los resultados de la
evaluación de los estudiantes, ya sea por medio de que estos entreguen sus
resultados, por medio el registro del docente de estos o por medio del registro entre
ellos mismos. La idea es que todo el curso pueda realizar a la vez el proceso de
evaluación al igual que el de cierre por ser esta última una instancia colaborativa.

6. Problemas Posibles y Problemas posibles Soluciones posibles
soluciones
- Caída de conexión a Internet - Avanzar en otras secciones del recurso.
- Que algún video o link del - Rápidamente se puede reemplazar por otro, por
recurso no esté disponible ejemplo en los videos es cosa de buscar en
Youtube videos de similares características, si fue
la herramienta central.
- Que no hayan equipos Se puede trabajar este recurso con un data y un
computaciones disponibles PC, ya
que el docente va explicando algunas partes y
acciones, además de proyectar los insumos
(como
videos) en el data y los estudiantes van
trabajando de
forma colaborativa en sus propios cuadernos.

7. Planificación de clases
Clase Sección de Tiempo Orientaciones docente Orientaciones estudiantes
Recurso
N°1 Inicio docente 30 Revisar esta sección en unos Sin descripción, ya que se trata
30 minutos antes de comenzar de un trabajo previo que realiza
la sesión de trabajo con el docente antes de
los estudiantes (es el tiempo de
implementar el recurso en el
planificación de 15 minutos de
aula.
cada una de las dos clases).
Presentación 10 Revisar de forma completa la Revisar de forma completa la
“Presentación” del recurso y el “Presentación” del recurso y del
guión de trabajo del docente y guión de trabajo del alumno.
solicitar al estudiante que haga
lo mismo con su guión,
debiendo
ser lo primero que haga el
alumno al enfrentarse al
recurso.
Activación 20 Solicitar al estudiante el Desarrollar la actividad de
desarrollo de la actividad de activación para poder
activación para poder contextualizar el trabajo que se
contextualizar el trabajo que se desarrollará a largo del recurso.
desarrollará. Esta actividad
debe servir para ver y despertar
los conocimientos previos de
los estudiantes, además se
debe orientar la socialización de
sus respuestas de manera

8. grupal.
Contenidos 30 Solicitar a los estudiantes la Leer y revisar los contenidos de
lectura y comprensión de la trabajo, revisando los diferentes
parte de contenidos, debiendo conceptos y sus hipervínculos
revisar los link de
de profundización.
profundización además de
recurrir a Internet cuando
necesiten algo. Eventualmente
también pueden recurrir al
docente quien debe orientar a
que el estudiante construya su
propia respuesta mediante el
uso de la Web, para lo cual se
le debe enseñar como buscar
información, seleccionarla,
validarla y sistematizarla.
Actividad 1 Solicitar a los estudiantes el Desarrollar la actividad, en la
desarrollo de la actividad, en la cual debe hacer una
cual deben hacer una presentación en power point.
presentación en power point . Para ello puede revisar los
Se les debe recordar que tutoriales para que vea cómo
revisen los tutoriales para que funciona la herramienta.
vean cómo funciona la
Además puede ver la rúbrica de
herramienta,
además de que revisen la evaluación de la actividad para
rúbrica para que tengan en que tenga presente como el
cuenta cómo serán evaluados. profesor evaluará la
presentación.

9. Actividad 2 20 Construcción de un informe, el Construcción del informe en
cual deben indicar que debe ser Word. A partir de las
enviado a cada uno de instrucciones del docente se
compañeros al correo que deberá dejar
corresponda. eventualmente deberán mandar
el informe al correo de cada
alumno de curso.
Evaluación 20 Solicitar el desarrollo de las 2 Desarrollar las 2 evaluaciones
evaluaciones que se proponen que se proponen según sus
según sus instrucciones, instrucciones, desarrollando
desarrollando primero las 8 primero las 8 preguntas de
preguntas de verdadero o falso verdadero o falso y las 8
(para lo cual tienen 10 minutos), peguntas de selección múltiple.
las 8 peguntas de selección Se sugiere que los estudiantes
múltiple (para lo cual tienen 10 realicen nuevamente las
minutos), debiendo desarrollar evaluaciones en que estén más
nuevamente las actividades en deficientes.
que se encuentren más
deficiente a partir de los
porcentajes de logro que se
sugieren para cada actividad.
Cierre 50 Al finalizar todo el recurso, se Atender la síntesis que se
debe mostrar la presentación desarrolla al final del recurso.
del power point explicarlo
brevemente de forma grupal.